ADIMEN EMOZIONALA

INTELIGENTZIA EMOZIONALA

INTELIGENTZIA EMOZIONALAREN JATORRIA:

            Kontzeptu hau, sentitzeko, ulertzeko eta egoera emozionalak kontrolatzeko gaitasunean datza, bai norberarengan bai besteenengan. Ez da emozioak itotzea baizik eta bideratzea eta orekatzea. Honetan, aurrekari bat  topatzen dugu; E. Thornike, bere aburuz, adimen emozionala zera zen; gizon, emakume, neskatila eta mutikoak ulertzeko eta bideratzeko gaitasuna, pertsonen arteko erlazioetan ondo jokatzen jakiteaz gain.

LAGUNTZA EDO OZTOPO?

            Laguntzatzat edo oztopotzat hauteman ditzakegu emozioak ikasterako orduan. Erraza da emozio onak zein txarrak daudela pentsatzea, baina hori akatsa izango litzateke. Onak, ikasterako garaian baikortasuna eta gogoa izango lirateke, txarrak ordea, beldurra, amorrua… baina hau ez da beti horrela, onak txarrak bilakatu baitaitezke eta alderantziz; adibidez, baikortasun gehiegi izateak soberespena ekar dezake, hortaz gure buruarengan konfidantza gehiegi izanik hainbat akats bete ditzakegu.

ADIMEN EMOZIONALAK IKASLEENGAN PRAKTIKARAKO GARAIAN EMATEN DIZKIGUN GAITASUNAK :

            

Adimen emozionalak ematen dizkigun gaitasunak bost dira eta hauek bi multzotan sailka ditzakegu:

            -INTELIGENTZIA INTERPERTSONALA: Beste persona batzuekin erlazionatzeko erabiltzen dugun inteligentziari deritzo.

            -INTELIGENTZIA INTRAPERTSONALA: Gure buruaren ezagutza ahalbidetuko diguna.

            Lehenengo taldean bi gaitasun bereizten ditugu:

                        -Enpatia: Gauzak besteen ikuspegitik begiratu eta ulertzea, edo laburbilduz, hauen tokian jartzea.

                        -Gaitasun sozialak: Norbanakoaren lidertzarekin eta popularitatearekin du zerikusia. Honek, kooperatu, talde lanak gauzatu eta eztabaidak konpontzeko aukera ematen digu.

            Bigarren taldean hiru gaitasun hauek bereizten ditugu:

-Autokonzientzia: Bakoitzak bere gorputzean zer gertatzen ari den jakitea eta sentitzen duguna hautematea.

- Emozioen kontrola: Gure sentimendu eta emozioak noiz plazaratu eta noiz ez bereiztea.

- Norbanakoa eta besteak motibatzeko gaitasuna.

EMOZIOAK ETA EMOZIO EGOERAK KIROLAN

 Animo egoerak eta hauen erlazioa kiroletan, urteetan zehar ikertuak izan dira, ikerketa hauetan honako hau aztertu dute:Kirola egiten dutenak eta egiten ez dutenen artean desberdintasun ugari aurkitu dituzte. Horietako bat, kirola egin ostean animo egoerak gora egiten duelarik.

  Kirolarien ezaugarrietako batzuk, antsietate maila txikia, depresioa, nekea, agresibitatea,… besalakoak dira. Maila jasoko kirolariek, biztanleria baino osasun psikologiko hobeagoa dute.Ikerketa hauek jaso dute, kirola egiteak, antsietatea murriztu eta lasaitasuna areagotzen du. Ariketa fisikoa egiteak, bideratzen du pertsona baten egoera fisikoa hobetzeaz gain, burmuineko odol jarioa era egokiago batez emozioak sentitzeko erraztasuna  baieztatzen du. Ariketa fisikoek, autoestimurekin harreman hertsia dutela aipatu beharra dago, azken finean kirola egiteak norberaren gorputzarekin zein arimarekin hobekuntza nabariak bermatzen dute. Kirolak, esfortzu fisikoa eta gertakizun emozionalak hartzen ditu bere baitan, non kirolariaren gorputza menperatzen dute, aldi berean bere gorputzean eragin fisikoa zein psikologikoa izanik. Tentsioak eta haserreak kirolariari energia eta honen motibazioa sorrarazten dute. Baina, tentsio hau beharrezkoa baino maila jasoago batean egonez gero, egoera fisikoa desantolatu eta deskoordinazioa eta arreta gabezia sortzen dituelarik.

LEHEN MAILAKO FAKTOREAK ZEINTZUK EGOERA ANIMIKOAN ERAGITEN DUTE.

-          Prestakuntza etapen arabera arazo berriak sortzen dira. Txapelketa aurreko ekintzetan kontrol emozionala eta exitazioa areagotzen du. Honetaz gain, txapelketa garaietan, kasualitatezko gertaerak ematen dira. Hauetan garrantzitsuena lehiakortasuna delarik. Txapelketa osteko gertakizunetan egoera emozionalean alde positiboak eta negatiboak pairatzen dituzte.

-          Atletak harremanak izaten ditu bai kirol ekintzen barnean zein kanpoan, besteak beste entrenatzailearekin.Atletaren inguruko (multzo honetan bere sentipenak, sentimenduak emozio egoerak,…) egoera  multzoen  barruan direnez, influentzia handiko faktore bat da, entrenamenduen atmosfera psikologiko egoki bat sortzeko orduan.

-          Familiak ere bere bizizko papera jokatzen du, azken finean familiak laguntza, segurtasuna,… moduko egoerak sortzen baititu. Kirolariaren egunerokotasunean arazoak zein ahaztezinak diren momentuak sortarazten ditu familiak. Bere baitan , baitago, atletaren erabakiak kuestionatzea edo hauek erditzen laguntzea.

-          Hiru multzo hauetaz gain badugu beste bat non lagunak, neska-laguna edo mutil-laguna izanez gero hauek ere, kazetariak,… sartzen dira.

Kirolari batentzat kirolak edo aktibitate fisikoak bere gain sortzen dituen sentimenduen esan nahia honako hau da: bai era indibidual zein kolektibo batean lehenengo helburua zehaztetako mugak lortzean datza edo behintzat ahalegintzen. Kirolariaren eskuetan dago bere prestakuntza fisikoa zein mental, baina hau lortu ahal izateko bide ezberdinak erabiltzen ditu. Besteak beste, entrenatzailea, familia, lagunak,…

Role Playing

Hona hemen gure taldiak gurasuekin elkarrizketa egindako bidixue 

Hona hemen gure taldiak gurasuekin elkarrizketa egindako bidixue

SEP establece marco para sancionar malas conductas

CIUDAD DE MÉXICO (13/DIC/2011).- El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, presentó los "Lineamientos generales por los que se establece un marco para la convivencia escolar en escuelas de educación básica del Distrito Federal", que sancionan a alumnos que incurran en faltas dentro de los planteles.

En el salón Coro Alto de la Secretaría de Educación Pública (SEP) explicó que esa normatividad, cuyo establecimiento se promoverá en todos los estados, sanciona conductas indebidas como llegar tarde, distribuir drogas, cometer abuso sexual y portar armas.

Las medidas disciplinarias establecidas en los lineamientos de aplicación en preescolares, primarias y secundarias tanto públicas como privadas van desde exhorto verbal al alumno y la reparación del daño, la suspensión y el traslado a otro plantel, hasta la intervención de la policía.

HAUSNARKETA:

Hurrengo berria irakurrita edukiz, hezkuntzan ordena behar dela esan beharra dago. Klaseetan ordean bat mantendu behar da. Bertan agertzen den bezala, eta adibide bat jarriz, klasera berandu heltzea. Hau aipatzerako orduan, zigor txiki bat jarri behar delakoan gaude. Horrela ez bada eta horrelako jokabidea erabiltzea denon eskuetan izan ezkero denok helduko ginateke berandu. Hau konpontzeko egokia iruditzen zaigu horrelako proiektu bat jartzea, betiere bertan esandakoa betearaziz. Drogei buruz hitz egiterakoan ez dugu aurrekoan erabiliko dugun zigorra adibidez. Baina bai edo ikasleen gurasoekin hitz egin edo baita poliziari deitu ere.

Más bachillerato, pero sin dañar la ESO

El presidente electo del Gobierno, Mariano Rajoy, anunció el lunes un importante cambio en el sistema educativo: el bachillerato (la vía académica hacia la Universidad) tendrá tres cursos en lugar de dos. No aclaró si sería retrasando la llegada a la Universidad hasta los 19 años, o quitándole un curso a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO, que ahora tiene cuatro). En el PP nadie quiere precisar este punto hasta que se forme nuevo Gobierno, pero el propio Rajoy presentó en enero de 2010 un documento para el fracasado pacto por la educación en el que sí se daban detalles. Aquel texto proponía “organizar en dos ciclos la Educación Secundaria: Secundaria General (3 años de duración, de 12 a 15 años) y Secundaria Superior (3 años de duración, de 15 a 18 años); esta última con dos vías: Bachillerato y Formación Profesional”.

¿Es la medicina que hace falta contra el fracaso escolar, como dice el PP? ¿O es un disparate pedagógico que además segregará a los alumnos y abundará en las desigualdades sociales? ¿Es un cambio menor o pondrá patas arriba la secundaria, como ha dicho Pérez Rubalcaba?

HAUSNARKETA:

Batxilerra pasatu dugulako, egokia iruditzen zaigu horrelako proiektu bat sustatzea. Batxilerra hezkuntzan dagoen eta maila altua duen sistema da. Bertan, dauden ikasleak hau gainditzean ematen duten pausua oso handia delako. Horregatik, bi urtetan ematen dena hiru urtetara pasatzea egokia dela uste dugu. Horrela, urte bakoitzean prestakuntza hobeagoa izango dutelako ikasleek. Gai bakoitzaren materia sakonduz.

Informazio gehiago eduki dezazuen hurrengo link hau usten dizuet.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2011/12/20/actualidad/1324412580_914632.html

Estudiantes de INEF se encierran en la facultad para pedir una regulación profesional

Casi un centenar de estudiantes de INEF de la Universidad Politécnica de Madrid se han encerrado en la facultad para pedir que se regularice su profesión, ya que hasta ahora solo hay "un Anteproyecto de Ley que queremos dar un impulso", ha manifestado en declaraciones a Europa Press un estudiante de esta especialidad, José Manuel Rodríguez.    Según ha explicado el encierro, que cuenta con el permiso del decanato, empezó desde ayer que congregó a unas 80 personas y continuará también mañana, por lo que están durmiendo en la facultad y se ha puesto una tienda de campaña en el mismo tejado.
   Los estudiantes piden que se tengan en cuenta a los licenciados, ya que ha día de hoy en muchos ámbitos del deporte no se contratan personas que hayan terminado una carrera, sino a monitores o gente que no tienen ni un título.
   En este sentido, otro estudiante de INEF ha indicado que al no haber ninguna Ley en la que sea obligatorio el tener un licenciado en zonas deportivas, las empresas contratan a monitores porque sale mucho más barato y rentable. "Queremos que se limiten los campos de intervención en cada profesión", ha indicado.
   Además, Rodríguez ha indicado que el jueves se celebrará una jornada donde se debatirá el Anteproyecto de Ley para regularizar la profesión. En este evento que tendrá lugar en la facultad a partir de las 10 horas participarán diferentes representantes políticos. Esta cita está organizada por la Asamblea Nacional de Estudiantes de Ciencia

Bat gatoz artikulu honetan dioenarekin. Irakurri dezakegun moduan kasu hauek ere bizitza errealean ematen dira. Zoritxarrez gaur egun, krisia dela eta tituludun pertsona askok ez dute bere espezialitateari  dagokien lana, hau agian izan daiteke, ikasketa maila dutenei gehiago ordaindu behar dietelako, beraz ikasketa maila gutxiago dutenek gutxiago kobratuko dute. Baina nire buruari egiten diodan galdera honako hau da: zer da hobeagoa ikasketak dituen pertsona baten aholkuak ala arlo berberen ikasketa maila gutxiago duten pertsona baten aholkua?

Honekin lortuko dutena da, denok gutxiago ikastea, kasu honetan erreparatu daitekeen moduan, zertarako egingo ditut 4 urteko karrerak 2 urteko zikloekin lan berbera aurkitzen badut, beraz denek nire antzera pentsatuz gero prestakuntza handiagoko ikasketen desagerpena agerian geratuko da, denok prestakuntza maila ertaina izanez. Honek aldi berean ekarri dezake unibertsitate batzuen desagerpena

Estudian los hábitos deportivos en personas con discapacidad física

Profesores del INEF estudian los habitos deportivos de personas con discapacidad fisica en España. El objetivo es mejorar la accesibilidad al deporte de este grupo de población.

El deporte adaptado a personas con discapacidad aporta un gran beneficio para el desarrollo personal y social de quienes lo practican, contribuye a mejorar su calidad de vida y representa un importante factor de integración social. Sin embargo, son escasos los estudios sobre “hábitos deportivos” que aporten a las administraciones tanto autonómicas como estatales información para desarrollar políticas deportivas que beneficien a este sector de la población.

Honen berri eman beharrean gaude, gure ustean ezintasun fisiko bat duten pertsonek ez dutelako gure aukera berberak, batez ere arlo fisikoari dagokionez. Beraz, goraipatu nahi duguna berri honen bitartez honako hau da:

-Pertsona minus-balioen integrazioa kirol munduan (FEDD)

-Berdinak izatea eta aukera berdinak edukitzea

-Hauei errespetua izatea

Hau ahurrera ateratzeko, denon laguntza beharrezkoa da, zeren eta gutxi batzuk (gure ustean) 3 arrazoi hauen berri izanez gero, hauenganako baztertze hori gainditu ahal izango dugu beti ere denon elakrlanarekin

El Govern aplaza la implantación de los estudios de INEF

Los estudios de INEF -el futuro CAFE, o Ciències de l'Activitat Física i l'Esport- deberán esperar. Su implantación en Balears no se contempla por parte del Govern durante el curso 2011/12, tal y como había programado el anterior equipo rector de Esports. Así lo confirmó durante su comparecencia en el Parlament el conseller de Presidència, Albert Moragues. El Ejecutivo no planea su puesta en marcha a lo largo del próximo año, pero no deja de lado un proyecto que puso en marcha el anterior conseller, Mateu Cañellas, y que podría hallar cobijo definitivo más adelante en el Campus de la UIB. Moragues refirió un encuentro mantenido ayer con la Universitat sobre el diseño curricular, que cuenta con una propuesta de organización del Plan de Estudios.

Gehiago jakiteko:
http://ultimahora.es/mallorca/noticia/deportes/noticias/el-govern-aplaza-la-implantacion-de-los-estudios-de-inef.html

Gure ustean, modalitate guztiak , edozein arlokoak, aukera berdinak izan beharko lituzkete. Badakigu karrera batzuk pisu handiagoa edo gehiago dutela beste batzuengan, baina garrantzi aldetik uste dugu bakoitzak bere erara izango duela bere garrantzia, lanbide bakoitzari dagokion inplikazio maila  bermatuz. Hau dela eta, norberaren aurreiritziak gainditu eta lanbide bakoitzaren garrantzia albo batera utzi behar dugu, bizitza errealean nahiz eta paper berbera ez jokatu, denok  nork bere harri-koskorra ekarri behar du, denon artean berdintasun hori baieztatzen duen garrantzia goraipatuz.

ERRUBRIKA TAULA

	BIKAINA	OSO ONA	ONA	NAHIKOA	GUTXI
DISEINU ETA EDUKI EGOKIAK	Galderen arteko loturak eta kohesioa zein koherentzia egokia. -Lanak beti egokiak izatea, ondo eginak, alegia. -Ikaslearen oso ona izatea -Familiaren harremana egokia izatea ikasketei buruz hitz egiterakoan.	Galderen arteko lotura izatea,  adibideak, erreferentziak, aipamenak, familia eta ikasleren gaineko informazioa, jarrera eta harremanak barne.	Luze xamarra, galderak elkarren artean lotura egokiak, adibideak, erreferentziak, familiaren egoera eta jarrera.	Egina, motza eta oinarrizko galdera informazioarekin gutxiengoa, adibideak eta erreferentziak baren	Ez egina, ailegatu nahi genuen punturaino iritsi ez izatea. Oinarrizkoa baino gutxiago.
ROLE PLAYING JARRERA GORPUTZ ADIERAZPENA PROZEDURA	Era egoki batean eduki guztiak jasotzea Bai klasean bai lagunekin arduratsua eta oso zintzoa izatea Gorputzarekin soilik edukiak kontrolatzen dituela adieraztea Prozedura iturri guztiak ondo justifikatuta eta modu egokian aipatua	Azaldutako edukien funtsa bertan islatzea Jarrera oso ona, baita bere lagunekin lagungarria Gorputzaren adierazpena edukien berri ematea Prozedura egokia izatea, batzuetan akatsak izan arren	Edukiak oinarritzat hartzea lana burutzerakoan. Jarrera ona, baina batzuetan paso egitea Gorputz adierazpen minimo bat izatea (gestoak,…) Oso azpitik, hobetzera egitean	Edukiak aipatzea, baina nahiko labur Jarrera txarra izatea batzuetan lan egiten duen arren Gorputz adierazpena urria, hots, zenbait gestikulazio Orokorrean justu ibiltzea	Edukien berri ematen ez dena Jarrera oso txarra izatea eta inoiz ez kasurik egitea Gorputz adierazpena oso urria edo ageri ez dena Prozedura oso desegokia izatea
EBALUATU	10-9	8-7	7-6	5	4>

ELKARRIZKETA

Oñati 20560

943 78 56 39

Santa Marina plaza.

02/12/2011

Guraso agurgarriok:

Gutun honen bitartez helarazten dizuegu, datorren asteetan zure alabaren ebaluazio elkarrizketari hasiera emango diogula. Dakizuen moduan, ebaluazioaren bitartez hainbat aspektuei, indibidualak, hau da, arlo pertsonalekoak eta hezkuntza arloko prozedurei buruz mintzatuko gara, baita ere ikasgelan, kurtsoa hasi zenetik izandako hainbat arazoen berri eman ere. Beraz, asko ezkertuko nizueke, biok etorriko bazinaten beharrezkotzat jotzen baitugu, ni eta nire lankideek, guraso guztiekin mintzaldi txikitxo bat izatea, besteak beste, etxean zerbait arraroa sumatu izanez gero, guri zuzenean helarazteko (adibidez, sozializazio arazoak izatea, …).

Besterik gabe, mila esker zuen denborarengatik, etorriko zaretelakoan.

Adeitasunez, ikazketa burua.

Pd: Ebaluazio bilera asteazkenean gauzatuko dugu, 7-12-2011, 12:30 bilera geletan egingo dugu.  

Masiva protesta por los recortes en todos los ciclos educativos

Las manifestaciones multitudinarias contra los recortes se extienden a todos los ciclos al movilizarse una veintena de universidades en varias ciudades españolas. - Las asambleas marcan el paso a los sindicatos 

 

 Si la crisis la paga la educación pública en forma de recortes y de decisiones que la deterioren, miles de personas la van a defender. A tres días de las elecciones, ese es el mensaje que ayer lanzaron miles de universitarios con una jornada de movilización en una veintena de campus de todo el país, que coincidió con la octava huelga de docentes en la Comunidad de Madrid en lo que va de curso.

 

 

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Masiva/protesta/recortes/todos/ciclos/educativos/elpepusocedu/20111117elpepusoc_1/Tes 

GAI EZBERDINEN HAUSNARKETA

Atzo, 2011ko azaroaren 25ean, klasea bi zatitan banatu eta talde bakoitzean gai ezberdinen inguruan hitz egin genuen. Gai hauek, bai iraganean, bai gaur orainean eta bai etorkizunean gertatu eta gertatuko diren kasuak dira.

Gaur egun eta asko ikusten den gaietako bat, tratu txarren kasua da, non, bai etxean, bai klaseetan (Bullying) ikusten da. Koska, sufritzen duen pertsona bakoitza egoerari nola aurre behar dionean gertatzen da. Umea izanik eta zeure gurasoak kolpatu egiten bazaituzte, ezin duzu ezer egin, poliziara edota bakoitzaren irakasleari zer gertatzen zaion besterik ez. Beste kasu bat, arrazakeria da. Hau, nahi eta nahi ez gertatzen da. Pertsona bakoitza bere kultura eta gizarte baldintzak ditu eta horri ezin diozu aurre egin. Kasu hau, normalean, bai beltzarana edota besteekiko oso ezberdina zarenean gertatzen da. Bertan, mota askotako ele txar jasotzen baitute.Guraso eta irakasleen arteko harremanetan ere arazo batzuk egoten dira, klasean egin dugun antzerkia adibide moduan jarriz. Gurasoak, harmonikoak ez badira, hau da, irakasleak esaten duten errespetatzen ez dutenean sortzen dira arazoak, ikaslea babesteko defentsiban jartzen dira eta orduan hasten dira eztabaidak. Bukatzeko, eta niri moralki eragin handiena sortzen didana, ikasle baten heriotza da. Bai irakaslea bai ikaslea izan, oso egoera zaila dela uste dut, bai batzuk zein besteak triste egongo dira.

Egoera hauek guztiak, gizartean behin eta berriro ematen diren gaiak dira eta hau galaraztea egin behar dela uste dut, beti gizarte alai bat izateko. Badakit, oso zaila dela, baina denon artean ahalik eta gutxien gertatzea posiblea dela uste dut.

Hasieran gu ez garenean gertatu zaigun persona berdin zaigu vaina pentsatuz gero oso gogorra dela.

ROBERT ROSENTHAL-EN ESPERIMENTUA

Robert Rosenthalek eginiko testuari buruz hitz egiterako orduan, zientzia eta ,batez ere, inteligentziari buruz hitz egiten gaudela esan behar dugu. Psikologo honek, hainbat urtetan ikasi ondoren eta hezkuntzan aditua zena, zaldiaren azkartasun maila nola frogatu zuen iruditu zitzaidan artikulu osoan garrantzitsuena. Honek, zaldia zelan erantzuten zuen frogatzea benetan harrigarria iruditu zitzaidan, alde batetik, nondik hasiko zen pentsatzen hasten naizelako eta irtenbidea ez dudalako aurkitzen, eta beste batetik, horrelako esperimentu bat egiteko adimen handiko pertsona bat izan behar zarelako. Ez dut bere adimena dudan jartzen baina oso pentsamolde eta pentsamendu onak izan behar dituela uste dut.

KASUEN ANALISIA

Pasadan, klasean egin genuen talde lanen aurkezpenari buruz, esan dezaket, nahiko interesgarria izan zela, talde bakoitzak bere lanaren nondik norakoa azaldu zuen. Batzuetan, ideia batzuen ildoa nahiko berdintsua zela aipatu beharra dago, honek aldi berean pentsatzea eragiten digu, ondorioztatuz gaur egungo hezkuntza antzerakoa dela leku gehienetan. Gainera, arazo berriak edo hipotesiak planteatzeak, iragan batean izan ditzakegun arazoei konponbidea bilatzeko edo behintzat nondik hartzen jakiteko.

2 taldeetan bereizi ginen, bakoitzak bere azalpenak egin zituen, eta kasu bakoitzean nola jokatu behar den ere azaldu zuten, talde bakoitza era desberdinetara azaldu zuen, aipatu beharrean nago nahiko ongi atera zela dena, jende asko ginelako. Taldekide bakoitzak berari zegokion zatia azaldu ostean, ez nuen pentsatu kasu hauek gure inguruan gertatzen direla egun. Beraz honek pentsatzea eragin zidan, zergatik gauden XXI. mendean nola demontre gertatzen diren kasu hauek? Baina beno horrelakoa da bizitza,  eta gure eginbeharra irakasle bezala hau ekiditeko argibideak emateaz gain kontrolatu beharra ere badela irakaslearen eginbeharra. Azken finean txibatzearekin (jotzea adibidez) arazo gehiago sortaraziko dizkio umeari beraz adi egon beharra dago!!!!!

Robert Rosenthal-en esperimentua

Bakoitzak transmititzen dugun nahigabezko informazioari buruz hitz egiten  duen testu honek, hainbat ideia berri plazaratzeaz gain, buruari eragitea ere sorrarazten du. Aurpegiko adierazpenekin , begiradarekin, … informazioa igortzen eta transmititzen dugu. Testu honetan XIX. Mendean, Alemanian, Robert Rosenthal ikerlaria ospedun pertsona bihurtu zen zaldi baten istorioarekin. Zaldi honek edozein galderari erantzuteko gai zen.

Baina, 1964ean, istorioan iradokitako hezkuntza esperimentu bat planteatu zuen, ikerketa gauzatzeko ikasle batzuk hartu zituen, eta frogatu zuen, norberaren jarrera besteengan eragina izateaz gain, konfiantzaren arabera, ikasleek gutxiago edo gehiago ikasiko dutela.Ikerlari honen esperimentu pedagogikoaren baitan ideia interesgarri zein bitxi irakurri daitezke. Multzo, talde, … baten burua izatearen esanahia sakontzen du hain zuzen ere: buruzagitzak , jarraitzaileengan jarritako konfiantza osoa jarri behar dela goraipatuz.

Azkenik eta testu honen hausnarketarekin bukatzeko, jakinaren gainean jartzeko dela iruditzen zait, gure burmuinak gu uste duguna baino azkarragoa dela, eta egoera ezberdinen zein ezezagunen aurrean duen jarrera hautemateko duen gaitasuna ikaragarria dela, beti ere hau landuaz. Testu interesgarria iruditu zait, eta baliogarria izango delakoan nago, beste alor batzuetan aplikatu ahal izateko 

IKASITAKO ETA AZPIMARRATZEKO GAUZAK

-          Herrietako eta hirietako eskoletan ezberdintasun nabaria da, ume kopuruan, umearekin dauden pertsonen artean etab.

-          Lanean gaudenean, bai guraso, lankide edo edonorekin izango ditugu tirabirak, hori argi izan.

-          Esperientzia ezinbestekoa izango zaigu lana ongi kontrolatzeko.

-          Gaur egungo egoeraz hitz eginez, murrizketekin lan gogorragoan bihurtu da irakaskuntza; irakasle gutxiago ume kopuru berdinarentzako.

-          Klaseetan inprobisazioa tresnarik baliagarrienetarikoa izango da.

-          Zenbait aholku: Pazientzia izan, lan egiteko prest egon, momento gogorrak egongo direla jakin.

-          Ama/ Irakasle izatea guztiz ezberdina.

-          “Fracaso escolar” delakoa, faktore askok osatu, familiak, hezkuntzak…

-          Umeei eskeinitako protekzionismoari buruz, babes gehiegi eskeintzen diegu gaur egun, era berean gurasoak gutxiago egoten dira euren seme-alabekin lana dela eta.

Los niños reclaman «buen trato»

Pasaia celebra hoy el Día Internacional de los Derechos de la Infancia. Bajo el lema 'Tratu ona nahi dut. Pasa hitza', se han programado actos a mediodía en los distintos centros escolares y por la tarde, en los cuatro distritos 

Pasaia adelanta dos días la celebración del Día Internacional de los Derechos de la Infancia y la Adolescencia para llevar a cabo hoy, viernes, multitud de actos que se repartirán a ambos lados de la bahía. Los menores serán los protagonistas de esta iniciativa con la que se trata de sensibilizar a toda la ciudadanía sobre la importancia del buen trato al menor.

La jornada arrancará con un acto especial que tendrá lugar simultáneamente en todas las comunidades educativas del municipio. Desde Pasaia Lezo Lizeoa a La Anunciata, pasando por Karmengo Ama. Sus patios de recreo serán escenario, a las 12.00 horas, de diversas actuaciones y gestos cargados de simbolismo ideados bajo el lema 'Tratu ona nahi dut. Pasa hitza' (en castellano 'Trátame bien. Pásalo').

ELKARRIZKETAREN HAUSNARKETA

ELKARRIZKETAREN HAUSNARKETA

            Egindako elkarrizketa esan behar da Ixone Rodriguez Lopez-i, hau da, nire 34 urteko arrebari egina dela, eta egia esan hau aukeratu dut duela gutxi ( 2-3 urte) ama izan baita eta horrela bi ikuspegietatik ikusi ahal izateko.

            Elkarrizketaren gauzatzeari buruz, uste dut galdera batzuen erantzuna eskasa izan dela aldi berean galdera ere erantzuteko eskasa zelako, horregatik pentsatuta nituen bi galdera egin behar izan dizkiot eta horiek izan dire hain zuzen ere mamitsu eta interesgarrienak., alde horretatik azalpen testua bideratzea pentsatu baitut.

            Bukatzeko eta gehigarri moduan, Indartsu kafetegian egin genuen elkarrizketa, gure betiko auzoan ( Gazalbide, Gasteiz). Nire arreba esan behar da nahiko urduri ikusi nuela, serioegi hartuko balu bezala eta horregatik erantzunak nahiko motzak izatea. Ni ez naiz batere urduri egon, eta harritu egin nau galdera gehiago bururatu izanak, izan ere, etxean pentsatzen ez zitzaizkidalako gehiagorik bururatu.

Xabier Rodriguez